这个实践课不简单，斩获全国电工电子实验教学案例一等奖
实验课上，学生不明白为什么要做一个实验，不知实验怎么运用，无法把“工程”与“应用”真正结合起来……这是困扰许多理工科老师的难题。我校信息工程学院梁启文、龙世瑜、林汉团队设计的“宽带BPF语音放大器的设计与实现”实验教学案例运用日常的“炒菜”原理，成功解决了这个难题。
这一实验教学案例，在2017年5月举行的第四届全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛中斩获一等奖。成为获得本次大赛全国一等奖的唯一广东高校教师团队，也是获得全国一等奖的为数不多非985、211高校教师团队。
把“炒菜”原理融入实验课
实验教学团队的梁启文、龙世瑜、林汉等三位老师，多年来从事实验教学，有丰富的教学经验，他们在教学实践中发现，很多学生不懂怎么把“单元知识”与“工程系统”结合。这一问题让他们在教学的过程中很是苦恼。因此，他们不得不“摸着石头过河”，在教学中不断摸索、尝试和实践，渐渐形成自己的教学方法。
梁启文说：“以前，学生们只是做完一个实验，接着做另一个实验，但实验与实验之间并没有串联在一起。学生只是按部就班地做，不明白为什么要这样做，做实验的目的是什么。”
但现在，经过一系列的课程改革，学生们的工程实践综合能力有所提高。梁启文举了一个例子：“就像平时炒菜，以前学生只是听老师要求，老师要加盐，他们就加盐；老师要加糖，他们就加糖，学生根本不知道要炒出来什么菜、菜要有什么样的味道。”但课程改革后，学生们需要自己主动把整个实验过程串联起来，把所有的原料备齐，一切“洗菜”、“切菜”、“加料”的过程都由学生们自己完成，最后还要达到一定的性能指标，尝尝自己做的“菜”味道如何。
获全国奖是不断探索的成果
今年5月份，第四届全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛在天津大学举行，梁启文、龙世瑜、林汉团队在赛场上展示了他们实践探索多年的教学成果。
“宽带BPF语音放大器的设计与实现”实验教学案例旨在综合利用模拟电子技术知识，设计并制作一个宽带BPF语言放大器，实现对指定频率范围的语言信号进行放大，该放大器至少包含信号源、前置放大、BPF滤波器和功率放大器等单元电路，最终能实现用扬声器将处理后的语言高质量播放。
这个实验教学案例设计，能够让学生明确电路设计的任务和要求，并据此进行系统方案的单元电路的比较、选择，然后对各部分单元设计、参数计算和元器件的选择，再利用仿真软件对电路进行仿真，最后将各单元电器进行链接和调试，完成一个完整的工程项目设计，达到掌握工程设计的方法、提高理论联系实际的工程实践能力的目的。
经过参赛老师案例展示、专家提问、现场观摩代表打分、专家投票等环节，“宽带BPF语音放大器的设计与实现”实验教学案例凭借其先进的教学理念和生动的演示效果，在复赛脱颖而出，获得了大赛的一等奖。
梁启文老师（右）和陈新原老师在比赛颁奖现场
据悉，该项赛事是由教育部电工电子基础课程教学指导委员会与国家级实验教学示范中心联席会主办，大赛分初赛和复赛两个阶段进行。竞赛主要以高校实验教师参赛为主，是全国唯一的一个以实验教学为主题的大赛。
“宽带BPF语音放大器的设计与实现”案例的项目设计思想
“宽带BPF语音放大器的设计与实现”案例的项目特色
“宽带BPF语音放大器的设计与实现”案例的教学目的
往期回顾
作者｜许文欢
图片｜由梁启文老师提供
编辑｜张楚茵